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Ce livre: Faits d’école , est le résultat de plusieurs années d’observation et d’interventions sociologiques dans le monde de l’école.
Faits d’école de François Dubet (Couverture):
Que fabrique l’école ? François Dubet l’observe, décrypte ses disputes, analyse ses résistances.. « L’école est un champ de batailles et de conflits plus ou moins feutrés.
Quoi qu’il en pense et quoi qu’il en dise, le sociologue est dans cette bataille et y participe, même quand il veut s’extraire de la mêlée. » Par-delà les conflits d’intérêts et les querelles d’appareil, François Dubet pose son regard de sociologue sur les « faits d’école ».
- Comment l’école s’inscrit-elle dans la société ?
- Que fait-elle aux individus ?
Mutations, crises, débats et réformes sont és au crible des pratiques et des expériences – celles des élèves et de leurs familles, celles des enseignants et des syndicats, et celles… du sociologue. Observant le monde de l’école, il décrypte ses disputes, analyse ses résistances et tente de comprendre ses explosions de violence.
Loin de toute posture de surplomb, François Dubet revendique ici une sociologie de l’éducation engagée et offre une synthèse de ses réflexions et de ses combats. Il témoigne de sa rencontre avec ce monde social – enseignants, élèves, syndicats… –, et s’interroge sur les difficultés à réformer un système scolaire qui en a pourtant besoin.
Voici un livre qui devrait permettre de penser l’école aujourd’hui et de donner à chacun une conscience plus claire des effets des politiques publiques.
Qui est François Dubet ?
Sociologue spécialiste de l’éducation, François Dubet est professeur des universités (Bordeaux 2) et directeur d’études (EHESS). Il a récemment publié L’expérience sociologique (La Découverte).
Faits d’école de François Dubet en images
Voilà des images à partir ce livre PDF Faits d’école de François Dubet :
Sommaire du livre
| Le sommaire d Faits d’école PDF | |
| Titre du contenue | Page |
| Introduction | 13 |
| Première partie. L’expérience scolaire | 29 |
| 1. Sociologie de l’expérience scolaire | 31 |
| La «crise» de l’école . | 32 |
| L’expérience des élèves | 34 |
| L’expérience enseignante | 38 |
| Expérience, système et domination | 42 |
| 2. Mépris et authenticité | 51 |
| Le mépris | 52 |
| L’authenticité | 60 |
| Le malheur | 67 |
| Deuxième partie. Les mutations de l’école | 73 |
| 3. Les paradoxes de l’intégration scolaire | 75 |
| École, société et inégalités | 75 |
| Entre l’intégration limitée et l’élitisme démocratique | 79 |
| le modèle républicain | 83 |
| L’école de l’égalité des chances | 86 |
| Individualisation et inégalités | 91 |
| 4. Mutations du système scolaire et violences à l’école | 92 |
| Institutions ajustées et déviances tolérées | 98 |
| Les mutations du système | 105 |
| Quelques formes de violence à l’école | 113 |
| 5. Mutations de l’institution et/ou néolibéralisme | 114 |
| Institutions | 117 |
| Le programme institutionnel | 125 |
| Le déclin du programme institutionnel | 130 |
| Néolibéralisme ou changement endogène ? | 137 |
| Troisième partie. L’école et ses débats | 139 |
| Les épreuves du collège unique | 141 |
| Une épreuve de justice | 142 |
| Une épreuve culturelle | 145 |
| Une épreuve politique | 147 |
| Une épreuve civique | 149 |
| Une épreuve professionnelle | 151 |
| Des épreuves déléguées aux acteurs | 155 |
| 7. Quelle laïcité dans l’école ? | 156 |
| L’école laïque française, entre le mythe et l’histoire | 161 |
| L’école de masse | 167 |
| Laïcité, justice et « différences » | 175 |
| 8. L’avenir est-il derrière nous ? | 175 |
| Réforme ou contre-réforme | 177 |
| L’institution républicaine | 180 |
| La force des intérêts | 182 |
| Les enjeux de l’autorité | 189 |
| Quatrième partie. L’école juste | 191 |
| 9. L’égalité et le mérite dans l’école démocratique de masse | 193 |
| Les tensions de l’école démocratique de masse | 203 |
| Les stratégies des élèves | 209 |
| De l’expérience scolaire aux principes de justice | 219 |
| 10. La tragédie de la justice scolaire | 220 |
| De l’égalité de l’offre à l’égalité des chances | 221 |
| Critique de la justice méritocratique | 226 |
| L’égalité de base | 229 |
| La justice et l’utilité | 232 |
| Discrimination positive ou empowerment | 234 |
| Les limites du juste | 239 |
| Cinquième partie. Réformer | 241 |
| 11. Adaptation ou réforme | 242 |
| L’école s’adapte | 244 |
| Un changement peu maîtrisé | 247 |
| Le déplacement des tensions du système vers les individus | 249 |
| Le consentement des acteurs | 252 |
| La régulation du système | 257 |
| Le service des enseignants | 259 |
| À qui appartient l’école ? | 267 |
| 12. Pourquoi ne croit-on pas les sociologues ? | 268 |
| Les bonnes raisons de ne pas croire les sociologues | 272 |
| Les croyances nécessaires | 276 |
| Connaissances et intérêts | 280 |
| Les croyances de la recherche | 285 |
| Conclusion | 293 |
| Annexe : interventions | 293 |
| Aller vers un collège pour tous | 297 |
| Pour un «socle commun » | 300 |
| Redoutable égalité des chances | 305 |
| Bibliographie | |
| Fin |
Fiche technique du livre Faits d’école
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Quelques extraits à partir de Faits d’école en images
- Titre de livre: Faits d’école
- Auteur: François Dubet
- Catégorie(s): Enseignement & Éducation.
- Genre: Enseignement & Éducation / l’école
- Collection: Cas de Figure
- Pages: 311 Pages
- Taille: 0.9 Mo
- Edition: L’école des hautes études en sciences sociales
- ISBN: 978-2-7132-2166-8
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